KI er ikke et nytt fag. Arbeidet må ta utgangspunkt i læreplanen, læringsmålet og elevenes forutsetninger.
Kunstig intelligens er ikke eksplisitt nevnt i LK20. Udir skriver likevel at arbeid med KI kan forstås som «en konkretisering av intensjonene i læreplanverket, ikke som et tillegg eller et nytt fagområde». Det betyr ikke at KI automatisk passer inn overalt. Det betyr at læreren skal starte i læreplanen og vurdere om KI er relevant for kompetansen eleven skal utvikle.
Inngangene varierer mellom fag. Kildekritikk og tekstskaping kan være relevante i norsk. Modeller og data kan være relevante i naturfag og matematikk. Makt, demokrati og teknologisk påvirkning kan høre hjemme i samfunnsfag. Opphavsrett, originalitet og uttrykk kan være relevante i kunstfag. Overordnet del gir i tillegg retning gjennom kritisk tenkning, etisk bevissthet, demokrati og medvirkning.
Planleggingen bør gå fra kompetansemål til elevhandling: Hva skal eleven forstå, gjøre eller vise? Deretter velger du om KI skal være innhold eller verktøy. Elever kan lære om hvordan en algoritme sorterer innhold, vurdere et generert svar eller drøfte hvem et system påvirker. Hvis de selv skal bruke generativ KI, må aktiviteten også passe trinnrådene og skoleeiers godkjenning.
En løs KI-aktivitet blir ikke læreplanforankret bare fordi den virker engasjerende. Forankringen er synlig når du kan peke på kompetansemålet, beskrive elevens læringsarbeid og forklare hvorfor akkurat denne arbeidsmåten hjelper. Det konkrete spørsmålet er: Hvilken kompetanse skal eleven utvikle eller vise, og hvilken rolle har KI i det?
Velg ett kompetansemål du skal arbeide med snart. Fullfør tre setninger: «Eleven skal …», «KI er her et tema/verktøy fordi …» og «Jeg ser elevens kompetanse når …». Hvis KI er verktøy, sjekk også trinnrådet og godkjenningen.
La hver fagseksjon ta med ett kompetansemål og én mulig KI-inngang. Vurder sammen om inngangen faktisk styrker arbeidet med målet, og om eleven skal lære om eller med KI.
Utdanningsdirektoratet: Hva skal elevene lære om og med KI? og Hvorfor må skolene jobbe med KI? (23.06.2026) · OECD/EU (2026): AILit, «Relationship to Other Topics» (s. 16). CC BY 4.0.